根据Hechinger报告，24个州的创新计划使传统公立学校和学区更容易创新。传统上，创新的灵活性仅限于特许学校部门。然而，在许多这些计划中，地区能够建立自己的“创新学校”。例如，在马萨诸塞州，41所学校对预算和课程等决策有更多的内部控制。

文章指出，近年来创新项目的数量有所增加，似乎可能会持续下去，特别是在传统公立学校与包机竞争的情况下。几年前，明尼苏达州就是这种趋势的一个很好的例子。正如报道在2017年，一组小学教师在翠湖天地的假设，他们不得不开始特许学校获得的创新教育环境，他们要找的类型-直到区长决定与他们一起做一个试点方案现在包括整个学校。

自那些努力以来，越来越多的证据表明，传统公立学校环境的创新势头和需求正在增长。

就在本周，全国九个州的14个学区加入了数字承诺下的创新学校联盟，这是一个致力于教育创新和缩小数字学习差距的非营利组织。据新闻报道，该联盟现在包括34个州的114个地区，“管理人员和教育工作者正在测试新的计划，技术和战略......以促进每个学习者的公平和卓越。”

教育政策也正在发生变化，“每个学生成功法案”为各州考虑替代问责措施留出了空间。然而，高风险测试的压力仍然是教室中常见的抱怨，教育工作者可能容易避免创新，因为害怕看到分数下降。

与明尼苏达州一样，管理人员可以成为鼓励学校创新的关键。在2017年SXSWedu的一次会议期间，一个由两位主管和一位老师组成的小组同意，它需要“摇滚明星”领导者来促进创新，他们所定义的“在本质上解决问题的目的是为了提供价值”，或任何破坏正常状态并拥抱创造力。