尽管数字文本的可用性和成本节约，但研究表明，学生在阅读纸上文本而不是屏幕上时会吸收更多信息，Hechinger报告称。最近的分析是由北达科他大学教育学助理教授弗吉尼亚克林顿进行的。

她的结果表明，阅读印刷文本后的保留率提高了标准偏差的五分之一以上。这一发现与许多地区进入全数字化环境的计划不一致。数字教科书越来越受欢迎，因为它们节省了环境资源和资金。

随着越来越多的数字教科书的出现，课程材料和教科书的支出减少了。然而，越来越多的证据表明这些成本节约是否值得不保留尽可能多的信息的风险。

将教科书从印刷品转移到数字格式在经济上是有意义的。许多地区正朝着“无纸化”的环境迈进，其中包括课程材料。不幸的是，越来越多的证据表明学生在屏幕上学习时表现会下降。

尽管有经济和环境的原因是无纸化，研究发现，滚动往往对学生的理解破坏作用。

马里兰大学(UM)博士候选人劳伦·辛格(Lauren Singer)表示，在电脑屏幕上阅读需要一套与阅读纸上文字不同的技能。Singer与UM教授Patricia Alexander合作，发现读者在阅读数字时也不理解长文本。

辛格建议教育工作者培养学生在数字阅读时减速，以提高他们的理解力。她还建议教育工作者培训学生在每章后回答有关内容的问题。

克林顿建议学生在使用数字或印刷材料之间做出选择。一些学生认为数字阅读是社交媒体的一种休闲环境。印刷教科书更受尊重，因此学生在阅读印刷材料时往往会付出更多努力。