当学生和同事描述特里·伯兰特(Terry Burant)时，他们提到诸如“令人惊叹的老师”，“尊敬”，“鼓励”和“善良”的特质。她有效而富于吸引力的指导，以及对学生成功的承诺，为她赢得了最高教学奖。Burant是教育研究部的助理讲师，是John P. Ellbogen优异课堂教学奖的三名获奖者之一。今年的其他获奖者是英语系副教授，美国印第安人研究计划负责人卡斯基·罗素(Caskey Russell)。和詹妮弗Turpen，在音乐系的助理讲师。该奖项是由Ellbogen设立的一项基金提供的，该基金旨在“培养，鼓励和奖励西澳大学在课堂教学方面的卓越表现。”

Burant从1998年至2001年在教育研究系任教。在寻求其他教学机会之后，她于2011年返回西澳大学。她教授人类发展和学习课程，并为学生的初次课堂教学体验做准备。

“作为我们的实习老师，她面临着艰巨的任务，即为我们准备我们的初次教学经验。这项任务充满挑战。然而，通过整个经历，我一直都知道对我的期望，更重要的是，拥有成功的工具。”学生Caleb Huber说。

基础和早期儿童教育系教授史蒂夫·比亚洛斯托克(Steve Bialostok)说，布兰特(Burant)认识到需要发展“深度学习”而不是“表面学习”。

“她思考的是，这些未来的课堂老师应该如何处理的不仅仅是教学策略和课程计划，而是想法，概念以及这些想法和概念的含义和应用。换句话说，她的学生必须从事“深度学习”，” Bialostok说。

学生不仅为她在课堂上的表现打了高分，而且赞扬了她在课堂以外的积极影响。

“在我上大学的整个过程中，Burant博士对我的教育和个人生活的参与对我作为未来的教育者和社会成员的发展产生了持久的影响。我希望能像Burant博士每天所展示的那样，对我的内容领域和学生的生活都效法相同的专业知识和真正的热情，”英语中学教育专业的Danielle Wood说。

一位学生在教学评估中写道：“她以一种可以理解的方式对待一切，并使我们寄予很高的期望。” 她还具有出色的幽默感，并以最高的学习水平进行了课堂教学。老实说，我希望我能成为Burant博士的一半。她已经成为我的个人榜样。”

除了她的教学职责，她还领导与教学有关的活动。她主持了Ellbogen教与学研讨会委员会(2012-13)，并担任UW分会Kappa Delta Pi(面向教育专业的学生组织)的教职顾问。

Burant于1981年获得了威斯康星大学史蒂文斯分校的自然资源管理学士学位;她在威斯康星州拉克罗斯大学获得中学科学教育的医学博士学位(1986年);和她的教育 语言，阅读和学习障碍的博士学位(1995年)和博士学位。亚利桑那大学的教学和教师教育博士学位(1998年)。