创新的学习环境和我们的和冲马宏时刻

在1999年，经常引用的HeschongMahone研究揭示了采光的重要性。 这项研究将采光的重要性与提高小学生考试成绩联系起来，将钟摆从人造光推向自然光，为我们今天发现的常见的阳光学校奠定了基础。 在规模上，世界改变了对直觉的依赖，依赖于支持日光集成的证据，而不是感知到的能量节省或尽量减少干扰。 我想知道围绕学校更广泛的设计元素的海洋变化是否迫在眉睫。

墨尔本大学学习环境应用研究网的创新学习环境与教师变革研究项目最近在密歇根州大急流的Steelcase主办了一个智囊团。

由于无法控制所有变量，并且无法获得较大的样本，因此在学校很难获得经验数据。 Heschong Mahone的研究是通过2,000多间教室和约21,000名学生的考试成绩进行的。 结果具有深远意义.. 正在进行的ILETC项目有可能影响这种规模，但由于它目前居住在澳大利亚和新西兰，其潜在的样本量要小得多。

“学术考试成绩不是理想的衡量标准。 相反，我们必须超越思维，衡量创新学习环境最成功支持的领域：学生参与、软技能和健康。

然而，规模只是满足通用性需求的一种方法。 另一个是控制，它在智囊团会议上产生了一个大胆的想法。 为什么不创造一个“活生生的实验室”，伪装成一所典型的公立学校，目的是为了实验？ 目标是严格测试我们所看到的工作轶事-空间多样性，敏捷家具，透明度，技术集成-在典型的约束下，如公共教育学区标准问责度量，以提高通用性。 在向创新学习环境过渡的过程中，这种设想还可以系统地测试各种专业学习举措和工具包。

这样的学校会是什么样子？ 房间里的一位学校领导给出了一个由相同设计的翅膀组成的学校的例子，每个翅膀都有各种可操作的分区，允许空间的各种配置和开放程度。 一个翅膀可以像一个传统的单细胞教室模型，另一个几乎完全开放的模型，其他的落在中间的某个地方。

在这种环境中，我们可以研究一系列空间多样性、连通性和开放性。 来自一个部门的教师可以得到关于空间使用的有目的的培训，而另一些部门则采用更有机的方式进行过渡。 翅膀可以实施不同的教学方法或课程结构。 时间表甚至可以有所不同，以确定充分利用空间提供的机会所需的时间。

那些在ILETC智库的人一致认为，学术考试成绩不是理想的衡量标准。 相反，我们必须超越并衡量创新学习环境最成功地支持的领域：学生参与、软技能和健康。 许多组织已经在开发这种测量工具。 德国航天中心集团是其中之一，其学生和教育工作者管理指数正在不断发展。

DLR集团的Insight博客的特点是来自该公司的建筑、设计和工程专家在十几个核心部门的评论和思想领导：公民、法院、拘留、能源服务、医疗保健、高等教育、招待、K-12教育、博物馆、表演艺术、零售、混合用途、体育、工作场所设计、多家庭住房和交通。

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